(0:00 - 2:24) Oké, en tellen, hoe doe je dat? Nou ja, ten eerste, ik had dit meegenomen, en dit is eigenlijk scratch met papier. En daar had ik wat opdrachtjes mee bedacht.
Oké, en dat is neoscratch op Minecraft? Een soort scratch. Die blokjes, oké.
Een soort scratch. En wat ik daar eigenlijk vandaag alleen maar mee wou doen, is ik heb vorige keer met het testen geprobeerd, of gekeken, of als ik nou zeg dat ze er iets hebben opgelost, en dat was niet de optimale oplossing, of ze dan graag wat opnieuw wilden proberen. Omdat ze dan meer punten kregen, of een level?
Eigenlijk nog niks. Oké. Ze weten dat het niet goed genoeg is, of niet, of het beter kan, of ze dan opnieuw willen doen.
Dat werd niet gedaan. Dus ik heb vandaag een scorebord gemaakt. Oké.
Waarop ze dus kunnen zien, hé, dat is wat ik heb gedaan. Het is niet het minste aantal stapjes. Oké.
En ik wil eigenlijk gaan kijken, op het moment dat ik naar boven breng, er is een scorebord. En als jij het nu nog een keer probeert, kan je er bovenaan komen. Is dat dan leuk?
Zouden ze het dan opnieuw willen proberen? Ja, ja. Nou, en dit is eigenlijk tot nu toe een heel onderzoek waar ik mee bezig ben.
En dat gaat dus over bijvoorbeeld… Wat jij trouwens, dat wat jij gemaakt hebt, met stapjes, dat bestaat al? Ja, dat lijkt een beetje op Scratch.
Code Kraker. Ja. Ken je Code Kraker?
Ja, dat is wel tof. Oké. Code Kraker, die geeft dan ook, in plaats van 10 punten per dingetje, geven ze 19.
O, ja. Oké. Of 9 punten, of 8 punten, of 7 punten.
Ik ga hem even opschrijven. Code Kraker. Geen internet.
Rustig. Dat doen mensen die haast hebben. Ja.
Dat gaat je niet redden, hè. Dat gaat je niet redden. Maar helaas niet.
Het duurt gewoon een jaar. Even kijken. Want je hebt nu in…
Wat programma zie ik hier nu? Dit zijn mijn notities. O, notities.
Dus ik ga even… KO. KO.
DE. Kraker met een K. .watnou. Die doen ze zo. Code Kraker. .watnou. Nou, en OE.nl. Oké. Die ga ik vinden.
(2:25 - 2:26) Ja, dat zoek ik thuis wel even aan.
(2:26 - 3:04) Zoek ook thuis. Blokly. B-L-O-C-K.
Blokly. Blokly. Blokly.
Zo. .games. .games. Ga ik thuis ook even naar kijken. O.
O, ja. .code. Oké. Oké.
Want ja, waar ben ik nou eigenlijk tot nu toe afgekomen? Het is misschien ook nog leuk om… Ik zag al twee VR-brillen.
…om een soort pair-programming te doen. Ja. Dat is dat ze samen dezelfde oplossing kunnen doen.
Want, nou ja, daar staan wetenschappelijk bij mij wetenschappelijk artikels achter die dat dan ondersteunen. Samenwerken. Ja, met…
Alleen geïnstalleerd samen kom je verder.
(3:05 - 3:05) Inderdaad.
(3:06 - 3:20) Nou ja, toevoeg van gamification natuurlijk. Ja. Heeft gewoon positieve effecten.
Ja. Echt altijd wel. Dan een beetje competitie brengen.
Een klein beetje competitie. Oké. Is leuk.
Ja. Niet te veel. Want het moet niet…
Kinderen moeten niet kunnen zien van…
(3:20 - 3:20) Net een trein.
(3:21 - 3:53) Van hij doet het niet zo goed. Ja. Ja.
Dat moeten ze niet kunnen zien. En ze moeten natuurlijk ook niet… Als het echt niet lukt, dat ze dan de motivatie verliezen om überhaupt verder te gaan.
Dus daar moet ik wel leuk op inspelen. Dat heb je vaak in het begin, hè? Ja.
Als ze eenmaal de dingetjes doorhebben hoe het werkt, kunnen ze heel makkelijk ergens in het hoofd stromen. Ja. Maar als ze in het begin…
Maar dat is ook zo met rekenen. Dat is ook zo met spelling. Is in het begin moeite hebben.
Je bent als school bij een huisje aan het bouwen. Als je de fundering goed hebt gelegd, dan kunnen ze daar een muurtje op zetten. En dan kunnen ze daar naar de ramen.
En dan kunnen ze deels om en deels om.
(3:53 - 3:54) Stapje voor stapje kan het.
(3:54 - 4:17) Maar als ze dat muurtje niet goed ondersteunen, of ze snappen het niet… Ja. Ik zit nu bij groep 8 bij kinderen die de tafels niet kunnen uitdrukken.
Dan kan ik ze wel verhoudingsverbellen gaan aanleren. Maar als je die tafels niet weet, dan vervalt dat hele begrip dan. Dus die wil ik dan terugzetten naar ga eerst je tafels leren.
Als ze de basis niet hebben, dan valt alles wat je ze daarna probeert aan te leren, valt automatisch weg.
(4:18 - 4:18) Ja.
(4:18 - 5:11) Of sommige dingen… Oh ja, dat heb ik wel eens ergens gehoord. Maar hoe is dat ook alweer?
Dus daar gaan ze terug naar dat lijntje. Dus dat muurtje, zeg maar, met een huisje bouwen. Dat muurtje.
Daar zitten gaten in. En dan kan je wel ramen erop zetten. Maar dat gaat scheef zakken.
Of dat moet via een andere weg. Of ze gaan een hele eigen rekenstrategie ontwikkelen. Oh ja.
Oké. Dat is interessant. Oké.
Dus het is noodzaak, en dat maakt het gevraag saai, maar het is noodzaak dat ze een paar oefeningen gaan doen, zodat ze een stevigere basis hebben en dat ze daarop verder kunnen bouwen. Dat is een hele goede opleiding. En dat merk ik in het hele onderwijs.
Ja. Kijk. Oh.
(5:12 - 5:16) Kijk. Zeg maar. Dat rode ding had ik niet meegedaan, maar dat is nu gebroken.
(5:17 - 5:22) Echt hè? Jij kan ook. Het rode ding. En nu?
(5:23 - 5:24) Moet die eruit?
(5:24 - 5:24) Ja.
(5:25 - 5:25) Waarom?
(5:25 - 5:40) Oh. Dus wat is je vraag? Heb je vragen?
Kom je dit alleen even vertellen? Dat kunnen kinderen dus ook heel goed hè? Vragen stellen.
Nee, geen vragen stellen. Oh. Gewoon…
Ja, ja. En dan? En dan?
Neem maar een dokter op het moment.
(5:41 - 5:58) Oh. Is er nog één in? Ik ben nog bij deze ook nog.
Oh, dit is precies de lullaste. Dit is wel de kwaliteit van dat. Dan gaan we hem redacteren.
Maar hij zou er toch ook bij uitroeren?
(5:59 - 6:18) Ja, maar kijk. Dit ding wordt gereduceerd. Moet je hem er als je hem erin zet, zelf erin trekken?
Ja, ja. In een uitzicht. Ja, ja.
Wat kan je nog verder? Wat kan je nog verder? Hij moet het tot het begin inzetten en dan nog even overpakken.
Oh, dan voelen we hem. Oké. De persoon denkt iets van je auto.
(6:19 - 7:31) Ja, dan voelen we hem. Hij hoort mij ook weer. Hij hoort je nog.
Zou het moeten? Ja. Het past niet.
Gaat het goed zijn? Ook weer geluks. Ik denk dat het goed is.
Doe het weer. Ja. Oké.
We zien hier een loodfilament. We zien hier een loodfilament. Oké, is dat filament?
Ja. Oké, een loodfilament. Oké.
We willen een PLA, want dit heet altijd PLA.
(7:33 - 7:34) Je wou een rode kleur dragen?
(7:34 - 7:38) Ja. Oh. Natuurlijk.
Ja, voor jezelf. Ja.
(7:39 - 8:12) Oké. Nu is het zo, nu staat het op het punt dat hij het filament binnen kan halen. Als je nu op continue drukt, dan gaat hij hier op dat toonpuntje, waar ik net die tekst gehoord had, dan gaat het langzaam draaien.
Dus zo gauw als je hier op klikt, je doet eerst stop. Dus eerst dit hier in. Dat moet je toch niet doen.
Nee, dat kan. Dan druk je continue. En dan ga je nu aanduwen.
Aanduwen. Met de ene hand en met de andere. En voorzichtig.
En dan voel je dat hij inpakt. Voel je dat? Dat hij inpakt.
Ja, ja. Kijk, kijk, kijk. En nu is hij binnen.
Nu is hij te kort.
(8:13 - 8:13) Heel slong.
(8:14 - 8:17) Ja, hij gaat nu heel slong, want hij denkt dat hij al binnen is, maar dat is niet zo.
(8:17 - 8:18) Maar hij is niet.
(8:18 - 8:23) Nee, maar hij is niet. Dus dan laten we het even doordraaien.
(8:24 - 8:32) Ja, het duurt lang. Ja, het duurt lang. Echt, hè?
Ja. Maar ik bekoor nog correct. Ik zie nog niks.
Nee, ik ook niet.
(8:32 - 8:46) Nee, ik ook niet. Dan drukken we om. Maar wacht.
Even zien hier. Dan voel je hier dat hij me langzaam intrekt. Voel je dat je…
Voel je dat hij wel die kant op gaat?
8:47 - 8:50) Ja, dat is wel heel leuk. Dus als hij daar vastgaat, gaat hij erin.
8:50 - 8:55) Ja. Nu hoef je hem alleen maar vast te houden. En juist.
Zo kijken. Zie je wat? Nee.
Dus dan doen we weer omhoog.
(8:57 - 8:57) Wie dan?
(8:59 - 9:04) Moet ik ook? Je hebt het gedoe van een… Je hebt het gedoe van een…
Kijk, hoor. Van een muur. Ja, van een muur.
(9:05 - 9:06) Nee, nee, nee.
(9:06 - 9:14) Ja, ja, ja. En dit is oranje. Dat zal erin, waarschijnlijk.
Of wit. Of wit. Dat kan ook.
(9:15 - 9:16) Ja. Is hij nu goed?
(9:17 - 9:17) Yes? Hij is nu ook niet goed.
(9:17 - 9:33) Oké. Ik heb een goede keur. Een zo.
Dat zijn de ogenprint. Meneer Tijn heeft al die… Tijn, 1, 2, 3.
Dat ga je maken. Een klinke maak. Oké.
(9:33 - 11:52) En een kleine klinkertje. Oké. En een kleine…
Heb je support aangezet? In de sluizen? In de sluizen.
Ja. Ja. Nou, en andersom, zie je zo.
Ja, dan is het ongeveer… Ja, dan is het ongeveer… Langzaam.
… aangesleten. Nou, dan kan je nu weer even een koffie drinken of zo, of even kreten.
Nou, en ik had nog eigenlijk een onderzoek gedaan naar wat is nou de beste manier om een kind te motiveren in zo’n spel. En daar is blijkbaar een tijd geleden een heel model van gemaakt, de Cognitive Effective Model of Immersive Learning. En die heeft eigenlijk alles aangegeven wat ik zou moeten weten om binnen vier jaar een motivatiestuk te hebben.
En dat hele onderzoek, ik weet niet waar het over gaat, maar het enige als kinderen leren is als ze intrinsiek gemotiveerd zijn. Als ze het zelf willen, dan leren ze het. Inderdaad.
Dus we hebben ook klassen van vijf, zes, zevenentwintig kinderen. Een derde daarvan is intrinsiek gemotiveerd. Twee derde, interesseert het allemaal gezegd, die moet naar school van zijn moeder.
En totdat je dingen gaat zeggen en dat ze denken, hé, dit wil ik weten. Ja, totdat je het interessant maakt. En dat proberen we dus hier ook met Cognitive Education dingen te laten zien.
Ze zien het van elkaar, het hele werk ook. En als ze het willen, dan gaan ze het leren. Dit hele onderzoek is natuurlijk eigenlijk gewoon een beetje van mijn opzet van het project.
Super. En dit zijn dus eigenlijk, ik heb hier, zoals in Scratch heb ik, van die mooie dingetjes gemaakt met achteruit en vooruit en rechts en links. En daar heb ik, nou ja, ik heb al twee tests gedaan dus.
Vandaag als het kan nog eentje, maar dan moet ik even iemand uitzoeken die dat misschien leuk vindt. Ik weet niet of het Tijn doet. Wie weet.
En als ik dan de resultaten terugkrijg van vandaag, dan kan ik daarna beginnen in Unity volgende week. Oké. Als mijn planning ook goed gaat.
Ja, ja, ja. Ja, en de games die ik, zeg maar, in de VR-omgeving een beetje wil terug laten komen zijn een beetje puzzelgames. Ik denk dat ik verder door loop met zorgplein toe.
Ja. Zijn een beetje van die puzzelgames, want dat heeft een impact op computational things.
(11:52 - 11:52) Ja.
(11:54 - 12:00) Dus probleem oplossen en denken en computational thinking, die worden positief beïnvloed als je puzzels aan het maken bent.
(12:00 - 12:00) Ja.
(12:01 - 12:05) Dus kleine puzzelspelletjes die ze in die VR-omgeving kunnen doen door middel van code.
(12:05 - 12:05) Ja.
(12:06 - 12:58) Dat zou eigenlijk de core moeten zijn van het hele project. Oké. En dan alles eromheen, dat wordt om te motiveren of te stimuleren.
En die puzzelgames, die zet jij in een cloud of die zet jij, want die VR-brillen die gaan ergens. Ja, dus op die VR-brillen kan je gewoon een Unity, als je dat exporteert, wordt dat gewoon een app. Oké.
En dat kan je gewoon op de VR-bril installeren, net als een normale app. Oké. En ik kan vanaf Unity, kan ik contact leggen met een database.
Ja. En dan kan ik dingen zoals accounts of, als dat nodig is, of een scoreboard of dat soort dingen kan ik allemaal erbij zetten. Zodat het, ja.
Oké, zodat het ook voor jou zichtbaar wordt, want jij kan ook een lijntje daarmee, dat jij kan zien van hoe ze gespeeld hebben. Ja, zeker.
(12:58 - 13:00) En waar het over ging. Ja.
(13:01 - 13:37) Nou ja, en uiteindelijk. Ken je dat allemaal? Ja.
Ja, ik ben, ja, ik kan, webdesign ben ik in opgeleid. Oké. Unity kan ik dus, ik ben bekend met Arduino, sonderen.
Oké. Ja. Maar bij Unity ben je ook bij de bus?
Nog nooit geweest. Oh, nog nooit geweest? Nee.
Oké. Dus dat is, dus dat dat schemaatje naar voren kwam, dus dat ik dacht, oh dit is wel interessant om iets te kijken. Oké.
Inmiddels tijd heb ik zelf een werkplaats dan van Unity in Brezant. Ja. Dus daar kan je eventueel komen.
Ik weet niet, waar woon jij? In Schagen. In Schagen.
Oké. Maar ik ben met de auto. Ja.
Dus dat is. Ik ga zo meteen daar naartoe, want om twaalf uur gaat het daar open.
(13:38 - 13:38) Ja.
(13:38 - 13:49) Dus je kan zeggen van, ik ga erheen, of dat je een andere keer op een zaterdag erheen komt. Ja. Ja, daar kan ik ook nog.
Want daar doen we, daar gaan we uit, vanuit het solderen gaan we naar het programmeren.
(13:49 - 13:49) Oh, ja.
(13:51 - 13:51) Dat zien ze. Dat zien ze.
(13:53 - 13:54) Eén uur interesse. Ja.
13:55 - 14:07) Nou ja, en dat is eigenlijk, ja, mijn onderzoek, dat staat nu in de laatste basis. En daar haal ik uiteindelijk wat resultaten uit en dan zeg ik, oké, dit, dit motiveert, dus dit moet ik hebben.
(14:08 - 14:09) Ja. Dit motiveert, dus dit moet ik hebben.
(14:10 - 14:24) Ja. En dit heeft hier impact op, dus dat moet ik meenemen. Goeie.
Goeie. Ja, en vandaag is het dus eigenlijk, ik heb nog wel twee video’s, denk ik, van die, dit was vorige keer dus, van de testen.
(14:25 - 14:25) In Schagen.
(14:25 - 14:30) Dat was in Schagen. En dan, nou ja, het scriptje is een blaadje hier. Ja.
(14:31 - 14:31) Ja.
(14:31 - 15:06) En pionnetjes en uiteindelijk blokjes. Ja, oké. Ja, oké.
Want heel spreefvol. Ja, heel goed, heel goed, heel goed. En ook dat je het zonder laptop doet, is dat ze dat zo kunnen doen.
Ja. Want als je naar blokly, wat zei ik? Blokly.games. Ja. Nee, nee, niet blokly. Ah, oké man. Daar staat ie.
Bloklygames.com. Als je daar naartoe gaat, moet je weer heen gaan. Ja, natuurlijk.
Daar staat eigenlijk het leerlijntje op van, hoe moet ik werken met blokjes? Oh ja. Oh.
(15:06 - 15:07) Zou je dat niet meenemen?
(15:08 - 15:29) Blokly opzoeken. Blokly met zekerheid. Die.
Ja, zo. Ja, dat is anders. Ja, inderdaad.
Risico aan veraarding. Ah, ze hebben hem er nu geblokkeerd. Maar het is.
Nee, wacht even. Ik weet niet of het blokly met games is. Het is blok aan punt.
(15:31 - 15:36) Blokly. Blokly. Wacht maar.
(15:37 - 16:38) Oh, dit. Oh ja, oké. Ik heb hier wat afbeeldingen.
Dat is inderdaad. Het lijkt een beetje op Scratch. Is dit.
Nee, nee, nee, nee, nee. Dat is niet blokly. Het is blokly.
Met een c er tussen nog. Ja, het staat hieronder. Maar dat kan je niet lezen.
Zie je dat? Blokly. Games.
Oh nee. Dus blokly. Ja, dat is deze inderdaad.
Maar die zegt hij nu geblokkeerd. Het zou kunnen dat het dat komt door de wifi. Ik zoek hem aan de telefoon even.
Ah, ik heb hem inderdaad. Het mag met de wifi hier. Oh.
Dit is het zwarte wat erop staat.
(16:40 - 16:42) Nee, dit is het ook niet.
(16:43 - 16:52) Dit is hem ook niet. Van Google is het. Niet van Google.
(16:53 - 16:54) Oh jee.
(16:54 - 16:55) Powerful coding blok by blok.
(16:56 - 16:58) Ja, dit is ook dat niet van hem.
(16:58 - 18:37) Nou ja. Nee. Nee.
Ah, deze. Juist. Ja, deze heb ik ook gezien inderdaad.
Die heb ik inderdaad. Dat is dus een leerlijntje. En als je bij de eerste leerlijn bent.
Dat is. Hier staan blokjes. Hier staan wat dingetjes.
Die moet je met elkaar verbinden. En die moet je op de juiste manier met elkaar verbinden. Zodat je ook het gevoel krijgt van.
Oh ja, dat blokje moet ik daarheen slepen. Dat is dus eigenlijk een for scratch. Want bij scratch moet je eigenlijk wel weten van.
Sleep het blokje daar naartoe. En wij zagen dat heel makkelijk. Gisteren had ik het dus ook over met.
Met een van de directeuren. Ja. En die zegt.
Ja, maar dit is allemaal kinderspel. Dit is allemaal. Maar ik zeg voor een groep vijver.
Ja, je moet wel erg in stappen moet je met die. Dit is inderdaad deel van onderzoek van. Wat bestaat er eigenlijk wel.
Ja. En daar had ik inderdaad. Nou ja, Blokly.
Scratch had ik bekeken. Scratch.org. Maar eentje die ik zelf wel interessant vond.
Dat was. Dat heet Code Combat. En daar hebben ze een hele.
Een hele RPG eigenlijk. Omgemaakt. Ja.
Ja. Ja, ken ik ook. Staat.
Kijk, die heb ik hier ook op staan. Als je helemaal naar rechts toe gaat. In deze leerlijn.
Dan kun je hier ook games maken. Ja. Met.
En dit is dus de basis. Want je moet hem daar ook in. In die codes moet je hem aangeven.
Ja, want dit is dus iets boven het scratch. Ja. Omdat je wel met.
Je bent met regels. Ja, ja. Maar het is nog wel.
De simpele manier die Scratch eigenlijk. Redelijk ook heeft. Als in.
Ja. En het is niet zomaar een stok spel.
(18:37 - 18:38) Nee. En het is.
(18:38 - 18:43) Het is. Ja. Aan de hand van een heel spel.
Juist. Ja. Kom je iedere keer verder.
Kom je steeds een stapje verder.
(18:44 - 18:44) En dat is natuurlijk wel.
(18:44 - 18:54) En sommige kinderen. Ik heb dat op. Twee jaar terug een kleurokest gedaan.
Toen ook met. Met kinderen. Ja.
Er waren er drie. Die verdwenen er helemaal in. Die waren.
Die waren echt. Dat geloof ik. Zo daarmee bezig.
En met elkaar ook.
(18:55 - 18:55) Ja.
(18:55 - 18:57) Van. Ja, maar hier. Hier.
Nee, nee. Dan moet je hier. Dat, dat, dat.
(18:57 - 18:57) Ja.
(18:57 - 18:59) Je moet iedere keer een code ook invoeren met.
(18:59 - 19:00) Ja. Ja. Klopt.
Ja. Ja. Ja.
(19:00 - 19:16) Ja. Ja. Ja.
Ja. Ja. Ja.
Ja. En toen liepen ze op een gegeven moment vast. En toen kwamen ze naar mij toe.
Ja. Ja, ik zeg, jongens ik weet het echt niet. Ik heb geen idee waar je dit moet zoeken.
Dus toen moest ik op zoek naar iemand die snapte waar zij mee bezig zijn.
(19:16 - 19:17) Ja, ja, ja.
(19:17 - 19:26) Dus de functies zijn al gedefiniëerd. Dus jullie schrijven niet zelf wat de functie inhoudt. Maar ze roepen eigenlijk de functies die gemaakt zijn, roepen ze aan.
De juiste functies.
(19:26 - 19:26) Ja.
(19:27 - 20:19) En ja uiteindelijk gaan ze wel zelf de functies ook schrijven als het verder en verder Ja, ja, ja. Maar het begint dus heel simpel met waar je nu scratch een blokje naar beneden neerlegt. Het begint, dat is heel simpel.
Het begint op een opstap, zeg maar, waarbij op scratch zou je nu een blokje neerleggen, loop naar beneden. En hier heb je inderdaad de move.moveDown. En die functie moet je dus inderdaad echt hier gaan intypen. .moveDown. En dan ook met de hoofdletters en de haakjes en de…
Ja, dus juist de syntax inderdaad. En dan als je op uitvoerlijk blikt… Syntax, dat is een goed woord, ja.
Ja, genoemd is dat, ja. Dan zie je inderdaad het pad dat af is gelegd. En nou ja, nu weet je, oké, dan moet je nog een stapje naar rechts.
Dus dit was hartstikke leuk.
(20:19 - 20:19) Ja, ja, ja.
(20:19 - 20:46) En het is, kijk, in scratch, wat ze eigenlijk… Scratch, dit is heel verschillend. En scratch is, hier heb je iets, ga je gang.
En dit is natuurlijk eigenlijk, we hebben eigenlijk dit allemaal voor je gemaakt. Stap bij stap leer je iets. En loop er maar doorheen.
En scratch is, nou ja, misschien heb je een leuk idee. Ga maar. Ga maar, ja, ga maar.
Juist, ja, ja, ja. En dan heb je dus ook weer kinderen die daarin verzanden. Van, ga maar, ga maar, doe maar.
(20:46 - 20:47) Wat moet ik dan?
(20:47 - 21:51) Oh, kan ik een unicorn blauw laten worden? Ja, dat kan. Dus dan gaan ze een unicorn blauw…
Ja, wat heb je eraan? Weet ik niet, maar ze zijn ermee bezig. Ja, en dat zijn natuurlijk heel…
Ja, het zijn eigenlijk twee verschillende manieren. En dat onderscheid vond ik eigenlijk heel erg leuk om te zien. Ja, code.org doet het eigenlijk redelijk hetzelfde. Alleen die maakt wel de blokjes, maar die gebruikt wel de juiste functies erbij. Dus in plaats van dat je omschrijft… Ja, het omschrijft het op een code manier.
Inderdaad. Ja, want hier staat dan set text op het blokje. Maar dat is dus eigenlijk count as play label.
Ja, dus er staat hier echt in plaats van dat je een blokje maakt wat een functie inhoudt, staat hier echt function. Dus het is… Oh!
Het laat de code die je eigenlijk aan het schrijven bent met die blokjes, laat het ook vloeien. Ja. Nou ja, dit zijn bestaande treden.
Je bent eigenlijk met hetzelfde bezig als ik. Ja, daarom dacht ik…
(21:51 - 21:51) Eigenlijk wel.
(21:51 - 24:05) Ja, ja, ja. Allereen ik ben dat aan het onderzoeken. En het gaat ook voor de rest…
Oké, nee, maar ik ben daar dus… Ik heb dus twee maanden geleden, of een maand geleden, toen we Osloja startten, de vraag gekregen van, kan jij die maken? En dan vanuit onderwijsoogpunt.
Want zij kunnen heel goed programmeren. En zij zijn daar veel verder mee dan ik. Daarom zeg ik ook iedere keer, maar dat is heel kinderachtig.
En dat is voor kleuters. Ja, maar dat blijft toch wel het instapspunt. Ja, ja, ja.
Oké, dus daar moet ik me een beetje sterk voor maken. En zij zitten dus iedere keer al van… Je kan met Arduino, dat kan je zo inkloppen.
Ja, maar… Nee. Ik zei, je moet eerst die basis toch weten?
Dus je vertelt over het huis en de muur en de ramen en het dak erop. Je kan niet ineens aan het dak beginnen of aan de ramen beginnen. Je moet bij een basis moet je beginnen.
En die basis, die moet je dan ook zo maken dat het leuk is. Dus dat ze gemotiveerd worden. En die basis moet je ook zo maken dat ze daar genoeg oefeningen in krijgen.
Zodat ze alle vaardigheden erin hebben. Niet dat als ze later naar… Het wordt wel een beetje herhaald.
Het moet een beetje herhaald worden. Het moet een beetje… Maar ook weer niet teveel, dat het saai wordt.
Dus je moet gelijk een volgende stapje moeten inzetten. Of een… Neem het eens bij Codedojo op onze website.
Je moet eigenlijk steeds een stapje verder, terwijl het wel wordt herhaald. Juist. Ik weet niet of je de boekjes hebt gezien op de website.
Ja, zeker. Die faseboekjes. Of tenminste, hij maakt een verhaal.
Hij maakt een ding. Dat zit iedere keer in z’n… Eén bladzijde is één opdracht.
En die maak je. En dan weet je dus… Of tenminste, dan hoort het erin te zitten.
En dan bij de tweede, dan ga je hem laten bewegen. Bij de derde, dan kun je er tekst bij zetten. Bij de vierde kun je die kleur laten veranderen.
Of de tekst laten draaien. Of je kan hem omdraaien. Steeds een stapje verder.
En dat maakt het leuk. Oké. Want dat is een…
Dat zit op de juiste… Ja, in mijn onderzoek is dat een vorm van progression, dus eigenlijk. Ja.
En die zeggen dus… Engels ook nog? Ja.
Knap. Ja. Oké.
Door eigenlijk een doel aan te geven, kan je iemand motiveren om richting dat doel naartoe te lopen.
(24:05 - 24:05) Ja.
(24:05 - 28:23) Dus wat die Code Combat hier doet met dat ze… Ze laat eigenlijk de hele kaart die je doorheen moet laten zien. Maar je begint daar in dat kleine hoekje.
Ja. Dat zegt dan, oké, je gaat uiteindelijk helemaal daar naartoe. Ja.
En dat geeft motivatie. Juist. En dat is dus ook wat wij…
Wat ik in die leerlijn wil hebben. Dat je dus die gele, die bruine, die rode… Ik zal allemaal even naar je appen.
Ja. Als je belooft dat je hem niet één op één gaat omzetten. Nee, zeker niet.
Want ook dit is nog in ontwikkeling en in… Ja, ik word ervoor betaald door de jongens om dit te voeren. Natuurlijk.
Dus nou geef ik zomaar ineens mijn bron… Het zal bij mij nergens heen gaan. Want al die…
De testdingen, dat is ook gewoon… Ja, aan het eind van de project. Nou ja, dat je in ieder geval een beeld hebt waar het naartoe gaat.
Juist, ja, ja. En dat je ook kan instappen. Dat je kan zeggen van, oké…
Als kinderen zeggen van, ja, maar ik wil graag een website bouwen. Dat je dan zegt, oké, we gaan eerst dit gaan bedoen. Ja.
En als je dat kan, dan kunnen we hierheen. Dan kan je eventueel daar naartoe. En dan zou je een website kunnen bouwen.
Ja, en dan… En nu heb ik dus van jou net gehoord van… Het is makkelijker soms dat je een webpage werkt.
Of het is makkelijker dat je met die code… Ja, het ligt eraan wat ze willen. Dus dat stukje, dat wil ik er nu nog weer tussen gaan zetten.
Ja. Zodat we ook blijven communiceren. Dat ik het niet van jou jab.
Ze zijn… Misschien jab ik het wel van jou. Google is bezig geweest met…
Je hebt een code te schrijven gebruiken. De meeste mensen gebruiken een Visual Studio. Dat is een…
Een IDE noemen we dat. Daar schrijf je code in. En dat voert het uit.
Oké. En om zelf iets te programmeren… Dan zou op elke laptop het programma gedownload moeten worden.
Blablabla. Werkend. Ze hebben nu een online…
Doe maar. Google… Codes.
En dat heet… Project IDX. Heet dat.
En dit is eigenlijk… Dat heb ik nu naar jou. Een volledige…
Webomgeving in de cloud. Dus… Je moet je hier inloggen met een Google account.
Maar wat je doet is… Je schrijft code bij hun in de cloud. En het wordt bij hun uitgevoerd.
Maar jij ziet het resultaat. En als je… Als iemand hier een eigen Google account opmaakt…
Dan kan je het ook wel gratis publiceren. Dan hoef je geen domein aan te hebben. Het wordt gratis voor je gepubliceerd.
Oké. Dit is een test of een… Dit is een…
Dit bestaat. Oké. Is er dan ook zo dat je…
Dan moet je die codes weten. Ja. Ja.
Dus daarvoor moet je wel… Je moet wel weten hoe je… Bijvoorbeeld die game…
Want die codes… Dat is hetzelfde als bij Code Combat. Ja.
Of bijvoorbeeld dus… Ja, dit is vooral voor websitebouwen eigenlijk. Dan heb je andere…
Dan heb je andere codes heb je daarvoor. Ja. Dit is voor…
Websitebouw is het HTML, inderdaad. Oh, HTML. HTML.
En voor styling is het CSS. CSS is dat C-sharp? Nee, dat is…
C-plus of C? Dat is… Ik heb nog geen andere logicaps.
CSS is… Dat noemen ze een stylesheet. En dat is eigenlijk waar je je kleurtjes aan geeft.
En je lettertypes tussen. En je achtergrondkleurtjes. Oké, oké.
En ik werk bij WorkTrack met Elementor. Ja. En die heeft daar ook dat afgeregeld.
Dus wat Elementor eigenlijk voor jou doet… Kan je ook zelf doen natuurlijk. In die codetje.
En dat is als je niet met WordPress aan de gang bent. Maar dat is… Ik denk stap 7.
Of stap 8. Of 12. Of 15.
Maar dat is inderdaad in dat schema… Dat is natuurlijk heel erg leuk. Je ziet de volledige baan waar je heen moet…
Om eigenlijk dus je doel te bereiken van… Ik wil die website uiteindelijk maken. En dat motiveert denk ik zelf ook al.
Ja, ja. Dat je daar ook een… Dat zal je hebben denk ik.
Had je het al aan de hand? Ik moet nu weg. Ja, ik ga verontlopen.
Weekje voor weekje. Ik ga iemand uitzoeken die misschien wil testen. En voor de rest kan ik er wat mee doen.
Even wegstappen. Ik heb een vrijwilligersgraaf van mij.
(28:32 - 28:36) Goed bezig. Dankjewel. Ik ben benieuwd.
Ik ben er wel blij van.
(28:36 - 28:39) En ook… Ik vind het wel grappig dat je…