Product Quality Review

Product Quality Review met Bor

Deze product quality die ik heb gedaan met Bor gaat over de toepasbaarheid van het product binnen de Coderdojo. Ik wou graag weten of het product dat ik had gemaakt gezien zou worden als een bruikbaar product binnen de Coderdojo.

Conclusie

Ik heb Bor eerst het prototype laten zien in Unity en uitgelegd wat elke puzzel moet aanleren en hoe de flow van het spel in elkaar zit. Bor had wat opmerkingen over mijn uitlegteksten, omdat die misschien verwarrend zijn voor mensen met dyslexie. Verder was Bor sprakeloos en vertelde hij hoe trots ik mag zijn op dit concept

Tijdens en na het testen van het prototype verteld Bor meerdere malen hoe ‘gaaf’ hij dit vond en vertelt ook dat hij de potentie ziet van dit concept. Hij vertelt dat dit perfect werkt voor de CoderDojo maar dat dit ook voor reguliere educatie goed zou werken. Bor ziet ook mogelijkheden het principe van de game te gebruiken voor andere vakken zoals muziek en tekenen, om verschillende leerstijlen aan te spreken.

Rond 19:35-19:46 is Bor letterlijk ‘sprakeloos’ en zegt hij: “Leuk, hè ik ben… Ja, daar kan je heel trots op zijn.” Op 20:31-20:36 zegt Bor: “Ik vind het gewoon vet gaaf”

Hij is onder de indruk van meerdere aspecten van het project:

• De niveaus
• De moeilijkheidsgraad
• Het programmeren dat erin zit
• Het spannende element

Requirements List

Eisen vanuit CMD

Eisen vanuit CMD	MoSCoW	Voldaan?
De opdracht biedt de mogelijkheid om alle CMD-competenties op afstudeerniveau te laten zien.	M	✓
Je voert je project zelfstandig uit (jij bent hoofdverantwoordelijk) maar je betrekt wel mensen uit doelgroep, opdrachtgever, collega’s, expert e.d. bij je project.	M	✓
Er is een opdrachtgever, investeerder of belangenvereniging die uitspraak kan doen over de bruikbaarheid/relevantie van het eindproduct.	M	✓
Je werkt aan een oplossing die in de praktijk toegepast kan worden.	M	✓
Je ontwerpt een digitaal online interactief product.	M	✓
Je kunt binnen het project onderzoek doen naar het probleem, naar verschillende oplossingen of nieuwe mogelijkheden	M	✓

Product Eisen

Product eisen	MoSCoW	Voldaan?
Compatibel met de VR-brillen die CoderDojo gebruikt met een stabiele framerate om om motion sickness te voorkomen.	M	✓
Uitleg van basis programmeerconcept en zoals variabelen, loops, condities, en functies	S	✓
Maakt gebruik van Progressive difficulty om zo nieuwe concepten langzaam te introduceren	M	✓
Moet kinderen gemotiveerd houden om te blijven leren met de app.	S	✓
Duidelijke navigatie in de VR-omgeving met een UI die geschikt is voor de doelgroep van 7 tot 15 jaar.	M	✓
Maakt gebruik van Pair Programming om zo motivatie en opgenomen kennis te vergroten.	C	✗

Gebruikers eisen

Gebruikers eisen	MoSCoW	Voldaan?
De gebruiker wil op een leuke en interactieve manier leren programmeren.	M	✓
Gebruiksvriendelijk voor kinderen zonder technische voorkennis, programmeer voorkennis of voorkennis van Virtual Reality	M	✓
Moeilijkheidsgraad die steeds een stukje moeilijker wordt en niet alle stof in één keer.	M	✓
Er moet uitdaging aanwezig zijn, maar wel haalbaar.	M	✓
Directe feedback op acties	M	✓
Praktische, hands-on ervaring met coderen in plaats van ‘saaie’ lessen	M	✓
Vrijheid om zelf te experimenteren en oplossingen te vinden	M	✓
Mogelijkheid om samen te werken en code te delen met anderen	C	✗
Simpele, stapsgewijze instructies voor basis programmeringsconcepten	M	✓
Mogelijkheid om debugging/foutmelding oplossen te oefenen	C	✗
Moet niet zorgen voor duizeligheid	M	✓

CoderDojo eisen

CoderDojo eisen	MoSCoW	Voldaan?
Aansluiten bij de bestaande opdrachten & cursussen zodat deze niet opnieuw uitgedacht hoeven te worden.	C	✓
Makkelijk te begeleiden zijn voor de vrijwilligers zodat deze hulp kunnen aanbieden wanneer dat nodig is.	M	✓
Moet gebruikt kunnen worden op verschillende CoderDojo locaties	M	✓
Moet programmeren aanleren	M	✓

Transcripties

Transcriptie

(0:51 - 0:55) Oh, cool. We gaan even kijken hoor. We beginnen bij het begin.

(0:55 - 1:15) We beginnen bij het begin. Want waar ik natuurlijk ook mee zat was dat… Het is het beste of het leukste als je een spel begint met een… Je begint hier, zeg maar, met een verhaal. Dus ik heb een scenario gepakt waar best wel veel voorkomt.

(1:15 - 1:27) Je bent met een scouting groepje in het bos. En dan deze teksten die verschijnen, die zijn normaal… Zijn die er niet? Nee. Die verschijnen wanneer je op het blauwe puntje van te staan.

(1:27 - 1:32) Oké. En dat is een uitleg van hoe werkt het lopen. Naar de volgende stap? Ja.

(1:33 - 1:43) Oké. Want ik had gemerkt dat… Ik had op een gegeven moment een prototype… Waarbij ze lopen, liepen met z’n joystickje op de controller. En ik heb het zelf ook geprobeerd.

(1:43 - 1:48) En ik was na een goede halve minuut zo duifelig als ik weet niet wat. Oh, oké. Omdat je aan het zoeken bent.

(1:48 - 1:56) Want zelf sta je stil. Maar omdat het in het spel beweegt… Het is net als dat je in de auto een boek probeert te lezen. Je wordt gewoon meteen… Het klopt niet.

(1:58 - 2:11) Dus één manier waar dan wordt gebruikt… Is dat je een knopje inklikt en dan komt er een teleporterdingetje. En als je die dan op zo’n bedje richt… Dan hoef je niet te lopen. Nee, ik kan daarheen klikken.

(2:11 - 2:23) Dus op het moment dat je klikt op het dingetje… Dan verschijnt de tekst. En zo ga je eigenlijk stap voor stap een stukje door het verhaal heen. Oh, een beetje Hans en Griekje ook.

(2:23 - 2:29) Ja, ja, ja. En dan kom je eenmaal binnen. Deze deur staat normaal uit.

(2:29 - 2:40) Zodat je gewoon zo naar binnen kan. Voor het laatste petje. En dan valt de deur achter je dicht.

Dan zit je vast. Oké. En dan wordt het een soort escape room.

(2:40 - 2:43) En dan wordt het inderdaad een soort escape room. Ja, oké. Ja, cool.

(2:44 - 2:55) En dan komen ze hier. In deze mooie kamer eigenlijk. Is dit zelf ingericht? Ja, dit is allemaal gewoon zelf gemaakt.

(2:55 - 3:05) Ja? Nou ja, dan begin je met een stukje tekst… Van iemand die al voor jou hierin heeft vastgezeten. En die zegt eigenlijk… Je moet eigenlijk al deze dingen op dat to-do-lijstje doen. En dat zijn allemaal puzzeltjes.

(3:06 - 3:18) Oké. Nou, en dan krijgen ze hier een leuk to-do-lijstje. Met wat ze moeten doen.

(3:18 - 3:29) Geef de katten eten. En dat zijn puzzeltjes die eigenlijk in deze kamer te vinden zijn. Nou, de eerste begint hier.

Dat is de kat. Maar waar zie je de kat? O, die loopt daar. Ja, ja, ja.

(3:29 - 3:37) En dan staat er een berichtje met… Help de kat om naar de schuur te komen. Nou, en dan hebben ze hier hun blokjes. En hier de mogelijkheden waar de blokjes naartoe gaan.

(3:38 - 3:50) En dan kunnen ze… Nou, net als dat je een scratch eigenlijk gewoon aan het… Ja, de blokjes sleep je er naartoe. Ja, en dan klik je op de knop. En dan gaat de kat lopen.

(3:51 - 4:04) Wat ik hier nu zie, zeg maar, voor het raampje. Hij moet hier over de ding heen. Dan rechtsaf.

En dan hier nog weer over een rotblok heen. Ja, en dat is dus leuk. Want zij staan zelf… Zelf staan zij hier.

(4:04 - 4:16) Want daar komen ze door dat teleporterdingetje. Maar ik heb het wel zo gedaan dat als jij echt een stap naar links zet… Dat je in het spel ook een stap naar links zet. Ze moeten echt uit het raam kijken en om de balken heen.

(4:16 - 4:26) Om te zien wat ze nou precies moeten doen. Oh, gaaf! Nou, en deze… Echt? Ja, ik heb hem meegenomen. Dus als je het wilt proberen, kan het uiteraard.

(4:27 - 4:32) Ik dacht, ik loop er eerst even doorheen. Ja, oh ja, oh ja, ja. We hebben de kat eten gegeven.

(4:33 - 4:38) En dan moeten we de klok repareren. Ja, eerst hadden we een spelletje met een trein. Oh, we gaan naar de trein.

(4:38 - 4:44) En het leuke is ook, zodra je het spelletje hebt opgelost… Wordt hij hier ook afgestreept. Dus je kan ook bijhouden van… Hé, die heb ik gedaan. Ook nog weer.

(4:44 - 4:51) Ja. Is het handig als je wel die volgorde aanhoudt? Eerste kat en dan die en dan die? Ja, want dat gaat op de moeilijkheid van de spelletjes. Oké.

(4:51 - 4:56) Maar als jij denkt, ik wil beginnen met het derde spelletje… Dan mag dat ook. En loop je vast, dan loop je vast. Ja, inderdaad.

(4:57 - 5:06) Want als je vastloopt… Ja, ik loop nu misschien de zaak vooruit. Dan kan je wel weer teruggaan naar de tafel… En dan denk je van, die is nog niet doorgestreept… En ik ga de katten eerst eten geven. Uiteraard.

(5:06 - 5:17) Ja. Ja, en ik heb afgelopen… Even kijken, wanneer was dat? Dinsdag ben ik naar school geweest. En wij hebben een VR-docent op school.

(5:17 - 5:22) En die heb ik even laten spelen. En die zat ook meteen hartstikke leuk. Puzzeltjes zijn misschien nog wat moeilijk.

(5:22 - 5:28) Dat heb ik ook gezien met… Voor die docent? Nee, voor de kinderen. Oh, voor mij. Dat heb ik ook gezien.

(5:29 - 5:34) Dus het wordt nog wat… Het moet nog wat makkelijker worden. Nou, ja, dat weet ik niet. Maar dat… Dat weet ik niet.

(5:34 - 5:40) Nee, dat gaan we nog niet. Nee. Er moet natuurlijk wel een stukje uitdaging in blijven zitten.

(5:40 - 5:48) En als het… Ja, dat is wel zo. Ik heb dus ook gemerkt… Dat als ze aan het games mogen doen… Heel soms mag dat bij mij in vrije tijd. Ja.

(5:49 - 5:59) En dan zit je in groep 5, 6. Dus dat is tot en met 10, 11 jaar. Als de game te moeilijk is… Dan gooien ze weg. En dan gaan we een andere game proberen.

(5:59 - 6:07) Kijken of die wel makkelijker is. Ja. En aan de andere kant… Is het doorzetten eigenlijk toch wel een dingetje… Wat je ze wil aanleren.

(6:07 - 6:18) Dus als je… Ik weet niet of je dat erin kan bouwen. Stel je voor met die kat. Als ze iedere keer rechtdoor… En dan niet eroverheen springen… Maar dat ze tegen die steen aanstoten.

(6:18 - 6:30) Dat ze na vier keer… Dat je er dan aangeeft… Dat je dan een tip… Ja. Ja, daar zat ik zelf ook over na te denken. Want het is natuurlijk… De puzzeltjes die ik heb gemaakt… Die sluiten wel aan op een bepaald stukje uit programmeren.

(6:31 - 6:39) Ja. En dat werkt gewoon op die manier. Dus om het te versimpelen… Is nog een stukje van… Dan leren ze het concept wel.

(6:39 - 6:48) Dus ze leren wat een if en een else is. Ja. Maar ze leren misschien niet hoe ze dat later… In een eigen stukje code of in Scratch… Kunnen gebruiken omdat het er anders uitziet.

(6:48 - 6:51) Ja. Dus ik heb wel geprobeerd om dat echt na te maken. Ja, ja, ja.

(6:51 - 6:55) En dat is ook heel goed. Want zo is het ook in werkelijkheid. Ja.

(6:55 - 7:09) En het is wel frustrerend. Maar als je dus merkt… Ik weet niet of je dat kan tellen. Als ze drie keer zijn gaan lopen… En het wil nog steeds niet… Dat dan de tip gegeven wordt op… Op het stukje waar ze op vastlopen.

(7:09 - 7:16) Ja. Van… Gebruik de springknop of… Ja, ik weet niet wat er nodig is. Ja, nee, dat klopt.

(7:16 - 7:22) Want dan kun je ze dus een stapje verder helpen. Waardoor ze dus blijven… Oké, nu ben ik daar verder. Dan ga ik dat weer proberen.

(7:22 - 7:29) En als dat dan weer drie keer niet lukt… Ja. Ik denk dat drie keer dan wel een goed aantal is. Denk ik.

(7:29 - 7:35) Ja, nee, dat denk ik ook. En dat heb ik ook gezien. Want het was… Zodra ik dan… Zodra ze stonden bij een puzzel… Oh, dit vind ik wel moeilijk.

(7:35 - 7:40) En ik begon een beetje te helpen met… Hey, misschien moet je dit proberen. Of misschien kan je dit proberen. Terwijl ik mee stond te kijken.

(7:41 - 7:46) Dan ging het ook uiteindelijk wel. Ze kwamen er eigenlijk altijd wel. Zolang er een beetje begeleiding was.

(7:47 - 7:50) En af en toe een succeservaring. Een keer van… We zijn weer een stapje verder. Het is gelukt.

(7:51 - 7:59) Het is natuurlijk het mooiste als die hulp ook… Vanuit het spel zelf komt inderdaad. Ik vond dat er eigenlijk iemand bij moest staan met… Dit moet gebeuren. Ja.

(7:59 - 8:09) Dit spelletje gaat om een… Cool, echt? Echt? Super. Een trein? Een trein. En wanneer je op de knop klikt… Gaat die trein naar dat blok toe rijden.

(8:09 - 8:18) Oké. En wat jij eigenlijk moet doen… Is zorgen met deze if en die else… Dat de trein op tijd stopt. Dat die niet tegen het blok aanrijdt? Ja.

(8:18 - 8:28) Oké, maar dat staat hier ook… Ja, inderdaad. Dat staat hier ook al uitgelegd. En te stoppen.

(8:29 - 8:43) Als je op de knop klikt… Oké, oké, oké, oké. Ja, en… Nu kom ik bij een heel ander deel… Maar dat is misschien mierenneuken… Misschien niet. Ik ben dyslectisch.

(8:44 - 8:52) En hier dan staat er… Als je op de knop klikt… Dan zit ik gelijk te denken… Oh, als ik hier op kijk… De knop. Ja. Oh, nee.

(8:52 - 8:56) Ja, die knop inderdaad. Ja. Noem hem de startknop.

(8:56 - 9:17) Ja. Want dit is een knop, en dit is een knop… En dit is een knop, en dit is een knop… Dit is een knop, dit is een knop… Dit is een knop, dit is een knop… Hier ook nog een… En moet je hier ook… En als het licht op groen staat… Moet je wachten tot het licht op groen staat? Gaat dat vanzelf? Nee, dat moeten zij… Of gaat dat als je op de knop klikt? Dat moeten zij inderdaad dus gaan doen. Zij moeten zorgen dat het licht op groen staat.

(9:18 - 9:22) En daar hebben ze dus die blokjes voor. Dat zijn deze twee lichtjes. Oké, oké.

(9:24 - 9:29) Kortere zinnen. Ja. Dus druk op de startknop om te starten.

(9:30 - 9:35) Tweede knop, zorg dat het licht op groen staat. Ja. Start die niet, zorg dat het licht op groen staat.

(9:35 - 9:44) Ja, dit is een beetje meer een stapsgewijs… Een stappenplan. Ja, oké. Ja, duidelijk.

(9:48 - 10:01) Het is de gevoelen dat de trein gaat rijden. Punt. Let op, de trein mag niet tegen de blokken op de tafel aanrijden.

(10:01 - 10:12) O ja, oké. Ja, dus wat kortere zinnen en wat betere… Ja. Ja, want dit… Toevallig… Ik ben die lessen van Junior URT aan het maken.

(10:13 - 10:23) Ja. En daar hadden ze dus ook… Nou ja, dat stripverhaal heb je net gezien. Toen zeiden ze, want onder dat stripverhaal… Als je de website van Junior URT hebt… Ja, daar staat zo’n heel blok uitleg inderdaad.

(10:23 - 10:25) Ja. Dat heb ik ook gezien. Heel veel tekst.

(10:25 - 10:38) En die ene directeur die maakt… Er zijn twee directeuren. En de ene is de creatieve en de andere is de kritische. En die heeft altijd… Ja, maar we hebben die regeltjes en daar moeten we nog aan houden.

(10:38 - 10:47) En moet je daar op denken. Ja, de mierenneuken noemen we dat dan. Maar die ene die de creatieve is… Die heeft dat dan in zijn hoofd.

(10:47 - 10:53) Dus dan typt hij dat allemaal op, dat hele verhaal. En dan gaat hij daar later nog wat plaatjes bij verzinnen. Ja.

(10:53 - 11:01) En ik ben het juist andersom gaan doen. Nou ja, net als met het stripverhaal. Eén fotootje.

(11:01 - 11:10) Ja, een fotootje met een klein… Met één zin eronder of twee zinnen. Ja, precies. Eén zin of twee zinnen eronder.

(11:11 - 11:22) En dan die twee zinnen… Ook benoemen in je uitleg. Dus als ik het verhaal aan het vertellen ben. Als ik het filmpje aan het maken ben.

(11:23 - 11:31) Dat je daar dan… Maar ja, dat is mijn ding. Want ik heb dus ook weer gemerkt. Dat kinderen die creatief zijn.

(11:31 - 11:36) Die technisch zijn. Of met de handen willen werken. Die willen helemaal niet lezen.

(11:36 - 11:40) Nee, klopt. En dan zeggen ze van. Ja, maar dat moet je wel leren.

(11:40 - 11:44) Want dat is handig. Ja, een vaatas erin ruimen is handig. En als je kan stofzuigen is het ook erg handig.

(11:45 - 11:53) En als je weet hoe je je kamer moet ruimen is handig. Dat lezen is inderdaad handig. En het hoeft niet allemaal in complexe… Oké.

(11:53 - 11:59) Nee, wat het mooie is. Ik heb er ook nog aan zitten denken. Om misschien een soort voice-over te doen.

(11:59 - 12:03) Dus dat ze horen. Dus dat ze niet zelf hoeven te lezen. Dat het er wel nog staat.

(12:04 - 12:11) Maar dat het in eerste instantie met een voice-over wordt uitgelegd. Ja, dat is ook een goeie. Ja, dat is nog een… Je leert op drie manieren.

(12:11 - 12:15) Door te doen. Door te zien. Eigenlijk met je zintuigen doe je dat.

(12:16 - 12:22) Alleen met je neus heb je dan niet zoveel te maken. En met je mond heb je dan in dit geval niet te maken. Klopt.

(12:22 - 12:31) Daar zit ik nu ineens aan te denken. Zit er een microfoon in die… Ik denk het wel. Denk je dat je een spraakcommando kan doen? Misschien wel.

(12:31 - 12:36) Maar dat is weer een hele andere… Nee, oké. Goed. Het treintje gaat rijden.

(12:36 - 12:49) Dus het is de bedoeling… Maar ik heb nu geen idee waar ik… Dus zij hebben hier deze blokjes eigenlijk. En die kunnen ze in deze twee plekjes invullen. Dus net als bij de kat eigenlijk.

(12:49 - 13:00) Moeten ze met deze blokjes… Moeten ze ervoor zorgen dat… Oké, maar ze hebben verschillende groottjes. Maar dat is… Ja, en dat… O, die moeten daarin. O, oké.

(13:00 - 13:09) Dat is een soort van hiërarchie eraan gegeven. Van hé, deze gaat niet daar. Het zal een klein beetje hard zeggen van… Ik denk dat deze blokjes daarbij horen.

(13:09 - 13:15) En deze grotere blokjes bij de iets grotere velden. Ja. Het zal een kleine… Ja, ja, ja.

(13:15 - 13:21) En ik weet niet, want dit is groter dan een kleine dan? Ja. Want ik dacht dat het vooruit en achteruit was. Ja, dat hoort er vaak.

(13:21 - 13:27) Dat is mijn… Nee, dat is al vaak gezegd. Ja, oké. Ja.

(13:28 - 13:42) Afgelopen week was er inderdaad uit die space… Kun je hier, als je hier op gaat staan… Dat hier dan groter dan als tekst komt te staan. Ja. Weet je dat dat dan… Dat ik ook als je hier op staat te staan… Ja, dat je je hand er dichtbij doet, dat het dan erbij komt te staan.

(13:42 - 13:51) Ja, ja. Ja, dat kan. En… Nu je het zegt dat die daarin moeten… Dat had ik dus ook niet gezien.

(13:52 - 14:02) Ik had geen idee waarom hier wel drie dingetjes en hier geen drie dingetjes zitten. Ben ik nou echt zo dom? Nee. Nee, want ik kijk er nu vers naar.

(14:02 - 14:16) Als een kleuter. Nee, als een groep vijver. Dat je duidelijker maakt dat deze hierbij horen en dat die daarbij horen.

(14:16 - 14:26) Ja. Dat je dit in het midden schuift… En die deze knopjes daar neerlegt en deze knopjes hieronder neerlegt. Ja, dus dat het makkelijker is om al… Ja.

(14:28 - 14:45) De afstand… Als deze dus hier in het midden zitten en je doet… Die blokjes leg je hierboven en deze blokjes leg je hieronder. Ja, dan is het al duidelijk dat ze daarbij moeten. Het is uiteindelijk de bedoeling dat ze de afstand… Dan kunnen ze zelf kiezen of ze groter of kleiner willen.

(14:45 - 14:57) 20, dan groen aan, anders… Even denken hoor, moet ik even kijken. En rijden? Hoe zet ik hem… Ja, dus het rijden gaat als de groene knop aan is. Oké.

(14:57 - 15:03) Als de afstand groter is dan 20. Dan pas gaat hij rijden? Ja. Oké.

(15:03 - 15:20) En dat… Ja, ik snap hem nu wel. En ik weet nu ook nog niet hoe dat op een andere manier… Ja, dat is proberen. Tot nu toe is het gewoon… Met die kinderen is het een beetje trial and error eigenlijk hè.

(15:20 - 15:33) Ze proberen wat, zien wat er gebeurt. Want ik heb wel… Die moet ik nog op het scherm laten zien. Maar op het moment dat ze iets fout doen en op de knop klikken… Dan krijg ik natuurlijk een bepaalde foutmelding.

(15:34 - 15:43) Van hey, er gaat iets niet helemaal lekker hier. En ik heb wel een stukje geschreven in code… Dat die foutmelding een beetje vertaalt naar een menselijke term. Ja.

(15:43 - 15:50) En dus zegt van hey, je rode lampje staat nog niet aan. Of je groene knop staat nog niet aan. Oké, dan geef je dus eigenlijk al feedback of een tip.

(15:51 - 16:02) Ja, en tot nu toe krijg ik die alleen te zien. Want zij heeft de bril op. Maar ik wil nog uiteindelijk ergens bij de tafel… Een stukje tekst wat dus naar voren komt als het fout gaat.

(16:03 - 16:10) En dat uiteindelijk kan misschien ook wel een hint bevatten. Een hint, ja. Ja, tot nu toe komen de meeste hier wel uit.

(16:10 - 16:21) Super! En dan de laatste gaat om… Even kijken, dan moet even het licht aan. Het licht aan. Je hebt er echt verstand van.

(16:22 - 16:29) Ja, het licht staat aan. Nou, die uitleg heb ik mooi op het plafond gehangen. In plaats van zo’n vliegend schermpje.

(16:30 - 16:37) En wat ze hier eigenlijk moeten doen is de klok repareren. Daar gaat het om dat de twee wijzers uiteindelijk gaan draaien. Ja.

(16:38 - 16:44) En daarin heb je dus een stukje. Nou ja, vier blokjes eigenlijk. Ja.

(16:46 - 16:53) Tot nu toe, iedereen begreep wel wat ze moesten doen. Ja. Ze hadden alleen nog niet een idee hoe ze zo’n loopje moesten inrichten.

(16:53 - 16:59) Waar dat ingevuld moet worden. Ik heb daar nog een alternatief voor gemaakt. Even kijken waar die staat.

(17:00 - 17:13) Dus ik had… Ik heb voor verschillende talen, programmeertalen bekeken. Hoe wordt nou zo’n loopje gemaakt? Dan heb ik uiteindelijk degene uitgekozen die het meest voorkomt in de meeste programmeertalen. Dus een beetje de standaardversie.

(17:14 - 17:24) De standaardversie van een loop. Ja, maar die is nog wel complex. Dus uiteindelijk ga ik denk ik iets meer naar een ander dingetje.

(17:24 - 17:34) Dat ze alleen hoeven te zeggen voor elk uur of zo. In plaats van dat ze hoeven te zeggen minuten is een euro. Minuten kleiner dan zestig.

(17:34 - 17:41) Eén minuut erbij. Wat dit dus doet is… Je zet minuten op nul. Dus voor elk uur.

(17:42 - 17:49) Dan zeg je zolang minuten kleiner is dan zestig. Dan wacht je zestig seconden. En dan doe je minuut één.

(17:50 - 17:56) Dus dit is eigenlijk een telletje die gewoon elke minuut telt. Oké. En dat moeten ze uiteindelijk dan ook doen voor elk uur.

(17:56 - 18:01) Dus ze hebben hier wel een voorbeeldje. Oké, oké. Je moet hier even voorbeeld voor minuten.

(18:01 - 18:08) Die zit je hieronder. Als je hier die tekst erbij kan… Ja, die had ik hier inderdaad. O, dat staat er.

(18:08 - 18:14) Ja, ik ben gelezen. Ik had de eerste zin dat ik gelezen had. Dus misschien moet dat hier boven ook nog wel.

(18:14 - 18:27) Want als dat niet klopt… En als we dat goed hebben ingevuld… Dan gaan de wijzers van de klok ook gewoon draaien. Want die gaan dan per minuut draaien? Dus dat duurt een hele tijd? Nee, dat heb ik wel versneld. O, oké.

(18:28 - 18:39) Dus in vijf seconden gaat er zeg maar een uur doorheen. Ja, oké. Maar wel op de manier dat wanneer de kleine wijzer… Eén slag, maar één gedal opgemaakt.

(18:39 - 18:42) Eén te grote wijzer een rondje gemaakt. Ook nog weer. Dus de klok werkt wel.

(18:42 - 18:49) Hij is aan een gegeven moment versneld. Hij gaat versneld. Maar het gaat eigenlijk om het principe… Hier wou ik een loopje aanleggen.

(18:49 - 18:55) Dus ik wil laten weten wat een loopje is. Hoe ik dat door ga communiceren dat het duidelijk is. Daar moet ik nog even naar kijken.

(18:57 - 19:03) Maar bij deze ook. Zodra je zegt kijk goed naar de onderste. Ja, kijk goed naar het voorbeeld.

(19:03 - 19:08) En als je hierop bijzet voorbeeld. Dan snappen ze wel dat ze dit moeten hebben. Juist.

(19:10 - 19:16) Ja, en dan klik je weer op de knop. Daar staat alleen nog geen starttekstje op, zie ik nu. Die moet er nog bij.

(19:17 - 19:26) En als dat ook is gelukt, dan veegt hij het to-do-lijstje af. Dan verschijnt er naast het to-do-lijstje een mooie sleutel. En dan kunnen ze hier naartoe.

(19:26 - 19:32) En dan zodra ze die sleutel van het bureau afpakken. En daar naartoe gaan. En dan bij het slotje houden.

(19:32 - 19:35) Dan gaat de deur open. En dan kunnen ze ontsnappen. Super.

(19:35 - 19:46) En dan wat daarna komt… Echt? Sprakeloos. Leuk, hè? Ja, echt? Ja, ik ben… Ja, daar kan je heel trots op zijn. Ja, echt.

(19:47 - 19:55) Echt. En ook de niveaus en ook de moeilijkheidsgraad. En het programmeren zit erin.

(19:55 - 20:00) Het is ook een beetje spannend. Ik weet niet of je een tijdklok hebt lopen. Of is dat geen… Daar heb ik over na zitten denken.

(20:01 - 20:09) Maar het geeft je druk aan. En stress. En ja, ik wil toch dat ze eruit komen met… Dit was een leuke ervaring.

(20:10 - 20:17) En nu is het klok afgelopen en het niet is gelukt. En dat je niet binnen de tijd… Ja, want dat is altijd met een escape room natuurlijk. U heeft twee uur om eruit vandaan te komen.

(20:17 - 20:22) Ja. Dan denk je, kut, dat is wel heel erg lang. Ja, dat is eigenlijk de hele tijd wat er in je achterhoofd blijft.

(20:22 - 20:29) Hoeveel tijd zou ik nog hebben? Ja, dat gevoel wil ik niet echt geven. Dus het is wel een escape room, alleen er zit geen tijdslimiet aan. Geen tijdslimiet aan.

(20:31 - 20:36) Ik vind het gewoon vet gaaf. Nou, dan ga ik hem even gewoon erbij pakken. Oké.

Laten spelen van het Prototype

(0:00 - 0:12) De Presslink A gaat. Ja. Is de linkbuis genoeg? Ja, die.

(0:13 - 0:19) Zo, ja. Dat vind ik nou echt zo onhandig. Nee, het is het meldingtje.

(0:19 - 0:33) Ik bied het alleen aan aan de kinderen. Het meldingtje komt en dan moet je maar net weten waar je op moet klikken, zeg maar. Maar dat verbindt die ding eigenlijk met mijn computer, zodat ik kan zeggen… Moet ik enable link opnemen? Enable link, ja.

(0:33 - 0:51) Enable link. Ja. Als het goed is kom je dan in een soort van witte kamer zometeen.

(0:52 - 0:56) Nee. Mocht niet. Ik kom weer in deze zaal.

(0:56 - 1:02) Oh. Presslink. Moet ik naar link? Not connected.

(1:03 - 1:07) Ja. Bluetooth. Searching for PC.

(1:08 - 1:24) Dan ga ik eventjes het kabeltje eropnieuw indoen. Misschien komt hij dan vanzelf. Misschien dat ik het… Dat er dan een meldingtje komt van Presslink.

(1:24 - 1:29) Enable. Hier zit ik ook wel in. Dan zou het ook niet goed moeten gaan.

(1:30 - 1:39) Het kabeltje zo. Is het nu nog helemaal zwart? Ja! Ja. Setup in progress.

(1:45 - 1:50) Hij zou goed moeten gaan. Hij gaat appselen. Library.

(1:51 - 1:55) Oh, oké. Dus je zit in een wit soort kamertje nu. Ja, ja, ja.

(1:55 - 2:01) Dan kan ik hem aanzetten. En dan verplaatst hij hem automatisch naar het spelletje. Kijk.

(2:01 - 2:05) Ja! Je zit erin. Ik ben er. Oké.

(2:05 - 2:10) Even het kabeltje vastpakken. Scouter met papier in het bos. O, die andere teksten staan er nu niet.

(2:11 - 2:14) En dat gaat… O, ja, ja, ja. Kampvuurtje erbij. Oké.

(2:15 - 2:20) Het lijkt wel wat die Minecraft kampvuurt. Oké, ik ga nu naar voren toe. Nee, dat kan nu dus niet.

(2:20 - 2:28) Maar ik moet naar dat blok toe eigenlijk. En er staat een kleine hint op het vlakje bij de boom, zeg maar. O, richtgroep.

(2:28 - 2:38) Welk knopje je moet inklikken op de controle is dat. Gaat dat om. Kijk.

(2:38 - 2:48) O, ja. Cool. Gaat.

(2:48 - 2:57) Even kijken of er al teksten… Hé, de tekst laat niet in. Er zit geen tekst in. Dit is apart.

(2:57 - 3:02) Ik ben nu wel binnen, maar ik zie verder nog niks. Nee. Dan loop ik door.

(3:02 - 3:06) Nou, het lijkt alsof hij pakt iets niet. Ik zet hem helemaal opnieuw aan. Ja.

(3:06 - 3:25) Want er is iets wat hij niet helemaal leuk vindt. Ik vind dit al heel gaaf. Maar heb je dit zelf opgebouwd? Of heb je hier een template voor? Nee, dit is wel… Dus je begint inderdaad met gewoon een leeg wereldje.

(3:25 - 3:32) En dan het gras en de bomen en dat soort dingen, dat zijn gewoon assets die je kan vinden. Kijk, nu staat er ook iets. O, oké.

(3:32 - 3:35) Oké. Je bent aan het kamperen in het bos. Oké, dan ga ik nu daarheen.

(3:36 - 3:43) O, ja. Nee, die scouting is nog steeds aan het kamperen. Kijk, hij komt er nu aan de andere kant.

(3:43 - 3:47) Nee. Nee, geen tekst. Oké, één seconde hoor.

(3:47 - 3:50) Ja. Ik zet hem even op pauze. Dan krijg je een zandlopertje in beeld, denk ik zomaar.

(3:50 - 4:01) Ja, ja. En waarom heeft hij die tekst niet… Dat is altijd zo mooi. Wanneer je het zelf test, doet hij het allemaal prima.

(4:02 - 4:14) Ja, omdat je daar nog in de… Even kijken hoor. Echt leuk. Ja, je loopt weg van de groep.

(4:14 - 4:19) Om het bos te ontdekken. Die tekst heb ik nu. Ga ik nu naar de volgende.

(4:21 - 4:26) O. In de verte zie je een huisje en je wordt nieuwsgierig. Ja. Oké.

(4:28 - 4:38) Je ziet dat de deur open is en besluit om een kijkje te gaan nemen. En dan besluit je om naar binnen te gaan. Oké.

(4:38 - 4:42) Nou, en dan komt de tekst. Je gaat weer naar binnen. Deur valt achter je dicht en je zit vast in het huis.

(4:42 - 4:50) Oké. Nou, en dan verplaatst hij dus naar de… Die ga ik even aanzetten op de volgende scène. Alleen die link daartussen, die moet nog… Ja, oké.

(4:50 - 4:58) Die moet nog of die gaat nog of die… Ja. Die komt zo meteen automatisch, maar nu moet je handmatig… Nou, dan kom je hier. In de kamer.

(4:58 - 5:03) In het gevulde huis. Echt. Het is gewoon rondom ook… Oja, een deur zit op slot.

(5:03 - 5:07) En een haatvuur. Een Minecraft haatvuur. En hier, dat is ook gaaf zo.

(5:07 - 5:18) Dat zie je natuurlijk niet, maar… Met je middelvinger kan je ook bijvoorbeeld dat boek achter je oppakken. Oh, deze, sorry. Ja, kijk.

(5:19 - 5:29) En dan kan je daar… Ja, jij hebt er verder niks aan. Nee, maar het is even… Zodat ze kunnen zien wat het… Ja, ja, ja. Cool, oké.

(5:29 - 5:46) Geef dat even, als je dit leest. In het huis, dit is trouwens… Ja, ik heb hier… En verschillende… Een sleutel voor de deur. Oké, en dan heb je dus… Daar heb je dan een gebruiksaanwijzing met de knoppen die je gebruiken moet.

(5:46 - 5:57) Ik ga weer naar dat ding toe. Ga ik hier naar… Even kijken. Die moet ik nu pakken? Ja, er staat alleen een bureautje in de weg, zie ik.

(5:57 - 6:06) Oké. Ik ga vooruit. Is één blok één vak? Ja, ja.

(6:06 - 6:17) Oké. Nou. Er zit een bureau in de weg, denk ik.

(6:18 - 6:25) Oh, ik zit onder de bureau. Ja. Drie keer vooruit.

(6:27 - 6:32) Spring vooruit. Rechts. Twee keer vooruit.

(6:33 - 6:43) Oh, ik weet het nog niet. Je hebt geen… Het past precies. Oh, wacht.

(6:43 - 6:56) Ik zit vooruit. Spring. Rechts.

(6:56 - 7:17) Ik ga deze proberen. Eerste keer, hè. Kijk, vooruit.

(7:17 - 7:21) Vooruit. Rechts. Oké.

(7:21 - 7:38) Kijk, en ik… Wat ik wel heb toegevoegd is… Als je nu bijvoorbeeld eens op de knop klikt en dan kijkt naar de blokjes… Ja? Dan het blokje wat actief is, dat zal een ander kleurtje krijgen. Kijk maar eens op de knop. Kijk, gele.

(7:38 - 7:46) En dan die gele. En dan krijg je die oranje. Dus er wordt nog een beetje duidelijk gemaakt welke… Waar ze zijn.

(7:48 - 7:54) Kijk. Spring. Spring.

(7:54 - 8:02) Hé. Hij zou zo moeten kloppen. Hij is nog vast dat hij… Hé, vooruit.

(8:03 - 8:07) Spring vooruit. Nu moet hij naar rechts gaan. Hij gaat alleen een stapje naar voren.

(8:07 - 8:18) Nee, want dan pakt hij de laatste knop vooruit. Dan moet je die rechts er even uithalen en opnieuw een andere rechts neerzetten. Want het zit wel… Nog een keer proberen.

(8:19 - 8:25) Dit is wel de juiste oplossing. O, toch wel. Hij zou nu… Naar rechts en dan springt hij.

(8:27 - 8:36) Nou. Oké, maar deze heb ik net ook verplaatst. Dus dan gaan we nu weer naar rechts.

(8:36 - 8:41) Dan springen we vooruit. Naar links. Naar links.

(8:42 - 8:50) Schat me of ik iets fout ben met de ordering van die blokjes. Spring. Rechts.

(8:51 - 8:54) Spring. Links. Ja, vooruit.

(8:54 - 9:01) Het is dus als ik… Deze had ik net… Die links had ik net op een andere plek leggen. Die had ik hier leggen. Ja.

(9:01 - 9:10) Maar als ik hem dus niet weggooit, maar ik gebruik hem weer overnieuw… Ja. Dan is de actie eraf. Ah, oké, oké.

(9:10 - 9:23) Snap je? Ja. Ja, oké. Nou, en als je nu dan kijkt naar de… Kijk, dan is… Geef de katten eten.

(9:23 - 9:25) Ja. Voorgestreept. Super.

(9:26 - 9:31) Nou, dat… Doel behaald. Verder of zullen we het hierbij… Nee, nee, nee. Ik ga nog even naar de trein.

(9:31 - 9:39) Naar de trein, want anders dan… Dat wil ik ook even… Ja. Als… O, daar staat een stoel. Sorry.

(9:40 - 9:48) Zie je wel dat je… En je zit hier al net buiten de… Ik zit net buiten de cirkel. O, je zit buiten de cirkel. Ja, oké, oké.

(9:48 - 9:56) Nou ja, het idee… Nou, de tip is… Ik heb het aangezet. Ik zet het normaal uit. Je kan met de linker joystick… Kan je een klein beetje lopen.

(9:57 - 10:03) O. Normaal staat het uit, want ik wil niet dat misselijkheid komt. Maar ik dacht voor de demo zou ik het even aan. Ja, ja, ja.

(10:03 - 10:12) Ja, oké. Ja, ja, ik heb hem nu verplaatst. Maar kan ik hem dan ook hoger zetten? Nee, dat mag niet.

(10:12 - 10:21) Dat is wel een goeie. Nu zit ik hier eigenlijk net buiten mijn… Ja, de tafel staat even wat te laag. De tafel staat te laag.

(10:21 - 10:27) Het is wel lekker dat je een lekker groot raam hebt. Ja. Ik vind het echt heel gaaf.

(10:27 - 10:32) Ik stop er nu mee. Ja. Het principe is in ieder geval duidelijk.

(10:32 - 10:38) Ja. En dan zit je hier gewoon in een heel andere werkplaats. Ja, ja, en jij kan gewoon meekijken.

(10:38 - 10:41) Ja. Echt supervet. Echt.

(10:43 - 10:49) Deze had ik niet bedacht zelf. Nee, hè? Nee, nee, nee. Het is ook lekker dat er andere breinen dan ineens bijkomen.

(10:49 - 10:58) Of andere creatieve dingen. Ja, het is voor mij een heel proces natuurlijk. Dus ik ben echt… Nou ja, ik… Je moet gewoon op een stoel gaan zitten, hè? O, ja.

(10:59 - 11:09) Ik ben ondertussen bezig met mijn Sinterklaasgedicht. Ook door… Tussendoor, hoor. Ik heb hier bijvoorbeeld… Maar is de Sinterklaas al weg? Het is al… Ja, wij vieren… Oh, oké.

(11:09 - 11:12) De prins is met de hele familie. En ik was nog nergens dicht. Ja, ja.

(11:13 - 11:23) Ik had bijvoorbeeld ook een concept bedacht… Waar ze echt alleen werken aan het oplossen van foutjes… In een code die al staat. Oké. En een concept waarin ze door een dolhof lopen.

(11:25 - 11:34) Dus dan moeten ze met die voorruit rechts… En worden ze zo door een dolhof heen gestuurd. Oké, ja. En een soort van obstakelcourse… Dat ze een poppetje er doorheen moeten bewegen.

(11:34 - 11:41) Dat is dus die kat die ik al te eerst had. Ja. Nou, en dan… Dat is voor mij dus een klein deel van het proces.

(11:41 - 11:54) Dat ik al die concepten ga bedenken. En uiteindelijk ga ik kijken… Oké, welke is dan het beste? Nou, dan heb ik een heel onderzoek gedaan naar… Hé, ik heb deze onderwerpen allemaal bekeken. Ja.

(11:54 - 12:12) En welk concept komt er dan theoretisch het beste uit? En welk concept komt er het beste uit als ik ook… Dus ik heb… Die vaardigheden wil aanleren… Wat kan ik dan het handigste gebruiken? Dit was bijvoorbeeld het andere stukje. Dit heb ik ook nog gemaakt. Een concept dat uiteindelijk dus niet is gebruikt.

(12:13 - 12:16) Echt, hè? O, dit is die kat eigenlijk. Die kat, maar dan in het groot. Ja.

(12:16 - 12:29) En dan verschillende leveltjes daarbij. En ik had uiteindelijk een test gedaan… Waarbij ik een kind dit heb gegeven als eerst… En daarna het eerste deel van die escape room. En toen gezegd… Hé, wat vind je nou eigenlijk leuker? Nou, dat was die escape room.

(12:29 - 12:34) O, dat toch wel? Want je zat echt in een… Hij zat echt… Wauw. Zat echt in een kamer. Ja, ja, ja.

(12:35 - 12:37) En opgesloten. Ja. Ja, ja, ja.

(12:38 - 12:51) Dat gaf gewoon een soort van extra… En dit is eigenlijk gewoon maar een rennparcours. Het is wel leuk voor één keer… Maar als je hier twintig levels van hebt… Ja. Dan word je er gewoon zat van, zeg maar.

(12:51 - 13:00) Ja, ja, ja. Sommigen vinden het juist dan heel stoer… Om dan level 11, 12, 13… Dat zie je ook bij Code Kraker. Om verder te komen.

(13:00 - 13:07) Om verder te komen wordt het level steeds moeilijker. En sommigen die hebben dan bij level 15… Dan krijgen ze de bronzen nood. Ja.

(13:07 - 13:11) Nou, dit is wel goed. En het wordt alleen maar… Ik stop er maar mee. Ja, ik stop er mee.

(13:11 - 13:26) Want ik zie hier verder geen dingetjes in. Nee, en toen… Nou, ik ben gewoon eigenlijk begonnen… Kijk, het eerste concept met die kat… Ja. Was eigenlijk gewoon twee vliegende dingetjes… Met de blokjes erop.

(13:26 - 13:29) Ja. En nu is het bijvoorbeeld zo’n tafel. Een tafel tegenwoordig.

(13:29 - 13:41) Dus er zijn… Ik heb… Dit is ondertussen prototype iteratie nummer 4. Oké. Dat betekent… Ik heb vier kleine aanpassingjes gedaan. En die heb ik steeds een keertje getest.

(13:42 - 13:52) Dus dit is eigenlijk 1.4. Ja, eigenlijk 0.4. Oh, 0.4. En dan uiteindelijk komt daar 1.0 uit. 1.0 uit. En 1.0 ga ik presenteren aan school.

(13:53 - 13:57) Ja. En hier heb ik die to-do-list toegevoegd. En het hele verhaal.

(13:58 - 14:06) En dit is gewoon een stukje documentatie. Dat je je er nog voor betaald krijgt. Nee, ik krijg er eigen punten voor zeker.

(14:06 - 14:11) Ik krijg er uiteindelijk hopelijk een diploma voor. Oké, oké. Als ik afstudeer.

(14:13 - 14:33) En dit is wel waar je… Later als je groot bent verder in wil… Of zeg je van… Dit is leuk om meegemaakt te hebben… Maar ik zit eigenlijk meer in de… Nee, dit zal wel… Kijk, het is lastig om hiermee… Bedrijven doen dit niet, zeg maar. Nee. Dan moet je voor jezelf beginnen.

(14:34 - 14:43) Dat zie ik op zich wel zitten. De stappen… Ik heb ook al een aantal stappen gemaakt. Maar ik heb een hele goede vriend.

(14:44 - 14:57) En we zijn eigenlijk al… Die ken ik vanaf middelbare school ergens al. En die doet dezelfde opleiding als ik. Maar die is gefocust op het stukje… Ik ben meer de codeerkant opgegaan en de technische.

(14:57 - 15:07) En hij is wat meer gaan focussen op… De design en de user experience en dat soort dingen. We zitten eigenlijk al heel lang met z’n tweeën van… Volgens mij gaan wij gewoon samen iets beginnen. Iets beginnen.

(15:07 - 15:13) En dan gaan we iets met web doen. Dus bouwen van websites. En dit willen we heel graag als onderdeel toevoegen.

(15:14 - 15:23) Dus dat we… Want ik weet dus wel… Ik ben niet van junioriteit. Dit ben ik aan het doen, zeg maar, de programmeerles. Dan starten we met Codecracker.

(15:23 - 15:31) En dan met Blockly Games. En dan met Scratch, et cetera. Maar dit zou ook een hele mooi vervolg erop kunnen zijn.

(15:31 - 15:44) Of ernaast kunnen. Je zit dan wel als… Hoe noem je dat? Als bedrijf. Dat je dan weer vijftien verenbrillen moet aanschaffen.

(15:44 - 15:53) Omdat je dan een klas moet aansturen. Alleen ik weet bij Blosse… Daar werk ik ook. Daar hebben ze dus al dertig VR-brillen.

(15:53 - 16:02) Hebben ze aangeschaft. Die zitten nu alleen nog gekoppeld aan een Rolf-account. En Rolf bepaalt wat voor apps erop komen.

(16:02 - 16:12) En wat voor apps erop… Maar als ik nou zeg van… Of tenminste, als jij het leuk vindt. Dit kan ik er ook mee doen. Nee, ik kan niet.

(16:13 - 16:27) Ik weet iemand die dat er ook mee kan doen. Eh… We zijn namelijk op zoek. Met die VR-brillen is het nu eigenlijk… Oké, we gaan door New York heen lopen.

(16:27 - 16:34) En dan heb je zo’n 3D-filmpje. En dan gaat de leerkracht op z’n bord eroverheen. En dan tikt die dat aan.

(16:35 - 16:38) En dan kijkt de hele klas mee. Oh ja, mooi, mooi, mooi. Ja, ja, ja.

(16:38 - 16:41) En dan gaan we weer doorlopen. Maar daar blijft het ook wel bij. Er zijn geen interactieve dingen.

(16:42 - 16:51) En als je nu dus gaat zeggen van… Je hebt én die VR-brillen én je kan ermee leren programmeren. Dan eet je weer een extra lescontent. Ja.

(16:53 - 17:01) En… Punt. Dan eet je weer extra lescontent. Ja, maar dat was natuurlijk ook eigenlijk… Je deed er wel achter.

(17:01 - 17:06) Ja. Dat ik iets zou maken wat dus… Ja, de basis van een beetje programmeren. Ja.

(17:07 - 17:16) Een beetje een stukje wat ze kunnen ontdekken. Je zou dus ook net als bij… Blockly Games. Ken je ze? Ja.

(17:16 - 17:19) Die heb ik al laten zien. Ja. Dan eet je natuurlijk verschillende levels.

(17:20 - 17:28) En dat gaat ook over verschillende… Vaardigheden. Ja. Als je hier dan naar het filmgedeelte toe gaat.

(17:29 - 17:37) Dan eet je dus dat je poppetjes gaat tekenen of poppetjes gaat… Oh, ja. Dat is dus een hele andere vaardigheid. En hier is het ongeveer met muziek.

(17:37 - 17:46) Dat je naar de muziek kan toe gaat. Ja. En omdat toch iedereen zijn eigen koptelefoontje op heeft… Of zijn eigen VR-ding.

(17:46 - 17:58) Kunnen ze daar ook dus… Voor hunzelf daarmee werken. En dan eet je dus ook… Je hebt de… De nerds. De nerds? Nee, dat ben ik niet.

(17:58 - 18:04) De… De echte programmeurs. Die echt met blokjes heen en weer gaan en dan een stapje vooruit zetten. Ja.

(18:04 - 18:09) Maar anderen die zien dat we meer in de muziek zitten. Ja. En die begrijpen dat weer beter.

(18:09 - 18:15) Anderen die hebben dat weer met tekenen. Die zijn daar weer creatiever in. Of… Ja.

(18:18 - 18:23) Ja, dus je kan nog een heleboel verschillende kanten op natuurlijk. Ja, ja, ja. En ik weet niet of je dat wil.

(18:23 - 18:34) Of dat je dat met het bedrijf wil. Ja. Maar als je dat zou willen… Ik wil bij Blosser jullie aanprijzen.

(18:35 - 18:38) Kijk. Ja, en het bestaat nog niet. En je moet nog slagen.

(18:38 - 18:44) En je hebt nu nog andere dingen te doen. Ja, het slagen is… Hopelijk in de maand. Volgende maand.

(18:44 - 18:46) Volgende maand. Oh. De 13e.

(18:46 - 18:49) De 14e moet ik zeggen. Hier is alles. Ja, oké.

(18:49 - 18:55) Ja, hier is alles. En dan heb ik de week… Twee weken daarna heb ik een presentatie. Oké.

(18:56 - 19:02) Ja, presentatie is een beetje een formaliteit. Ja. Als ik weet dat ik een presentatie mag geven… Dan ben je aan het slagen.

(19:02 - 19:08) Dan heb ik al 90% kans dat ik geslagen ben. Ja, oké, oké. En die presentatie is hier in de buurt? Want ik weet van mijn vrouw… Ja.

(19:08 - 19:13) Oké, oké. Ja, dat… Mijn vrouw had het toen ook. En toen zei ik van… Dan ga ik even mee.

(19:13 - 19:17) Ja. Want dan ga ik jou als man… Tuurlijk. Je bent welkom.

(19:18 - 19:23) Promoten en… Oh, oké. Ja. Weet je dat het is de 14e? Nee, dat is de inleverd data.

(19:23 - 19:29) Precies wanneer de presentatie is weet ik nog niet. Oké, oké. Maar zodra ik daar een data voor heb… Ja, graag.

(19:29 - 19:31) Ja. Vind ik leuk. Ja, dat vind ik ook leuk.

(19:31 - 19:40) Tuurlijk, want die… Ja, die mensen die lezen over de Codedojo en die… Ja. Want ik heb natuurlijk uitgelegd… Wat is het en wat doen we nou? Ja, ja, ja. En waarom maak ik dit nou? Ja.

(19:40 - 19:50) En dan zien ze ook even de persoon daarachter. Ja, nou ja. En misschien dat ik ook… Ja, ik weet niet of… Maar dat ik je… Meestal heb je dan een netwerkborreltje daarna of een praatje… Ja.

(19:50 - 19:58) Dat ik dan verschillende mensen kan aanspreken van… Dit is goed spul wat jullie… Of tenminste goed spul. Ja, leuk. Leuk dat jullie dit hier maken.

(19:58 - 20:05) Want daar hebben we wat aan. Ja. En je kan natuurlijk een game maken en schiederen wereld overhoop.

(20:05 - 20:10) En ook dat is leuk, vinden de kinderen. Ja. Maar in het onderwijs zet je er niet zo veel aan.

(20:11 - 20:18) En hier heb je dus eigenlijk een hele grote tak wat je naar het onderwijs… Ja, waar je kan doorschuiven. Ja. Ja.

(20:18 - 20:20) Cool. Cool. Echt.

(20:22 - 20:24) Ja. Echt. Heel blij mee.

(20:24 - 20:37) Heel blij mee dat ik… Ja, ik… Voor mij is dit natuurlijk ook… Dat je… Ja, ik ook. Anders kom ik bij een bedrijf en dan krijg je een… Ja, dit project ligt al twee maanden op de plank. Misschien kan je dat wel doen.

(20:37 - 20:44) Dan krijg je zoiets. Gaan we het maar afmaken. Dus voor mij was het wel een groot ding van… Ja, ik wil eigenlijk wel iets waarvan ik weet… Kijk, ik ben er een half jaar mee bezig.

(20:44 - 20:57) Ja. Ik weet dat ik in week 18 ook nog zit van… Oké, de motivatie heb ik om nog even die laatste twee sprintjes te doen. En telkens als je dan terugkomt van zo’n test met die kinderen… Dan ga ik de volgende week weer volledig plezier aan de hand hebben.

(20:57 - 21:00) Ja, ja, ja. En dan denk je van… Oh ja, daar liep die op vast. Ja.

(21:00 - 21:14) Ja, dat is dan ook dat je dat van kinderen direct terug hoort. En die zijn eigenlijk ook heel kort of heel direct meestal van… Ja. Dit klopt niet of dit is stoom of… Wat is dit? Ja, ja.

(21:14 - 21:16) Klopt. Ja, ja. Gaaf.

(21:17 - 21:19) Gewoon… Ja, gaaf. Ja, blij mee. Tot nu toe.

(21:19 - 21:30) En uiteindelijk ja… Kijk, als ik hier uiteindelijk mee verder kan… Lijkt mij hartstikke gaaf. Ja. Maar ik weet ook dat… Dat is nu nog in opkomst.

(21:31 - 21:35) Dus het is… Ik ben bij een… Het is er nog niet. Bij het Regius geweest. Bij het Regius.

(21:35 - 21:43) Hebben ze nu op de… Praktijk onderwijs. En daar gaan ze nu bijvoorbeeld lassen. Doen ze in VR.

(21:43 - 21:54) Ja, oké, ja. Dus er zijn wel… Er wordt een stap gemaakt om het naar onderwijs te brengen. Ja, als ik daar… Maar wat je dan krijgt bij… Dan ga je naar lassen toe.

(21:54 - 22:01) Dus dat is één concept. Ja. En hierbij leer je dus… En het programmeren, noem het op een leuke manier.

(22:01 - 22:09) Waardoor je daar ook weer… Verder in kan. Of wie weet… Ja. Waar ik nu naar sta kijken… Het is echt abracadabra voor mij.

(22:09 - 22:15) Wat jij allemaal hebt aangeklikt. En de termen die hier in de zijkant allemaal hebben staan. Ja, nee, dat snap ik.

(22:15 - 22:21) Maar dat is gewoon… Ja, dat moet je kennen. Oké. Een stukje bedrijfsgeheim is dat.

(22:22 - 22:42) Ik vind het echt gaaf. Echt? Ja, het heeft… Kijk, ik heb heel onderzoek gedaan, maar… Want het eerste wat ik moest weten… Waar ook mijn docent of mijn coach van school natuurlijk een beetje op vast liet… Is waarom zou je dat programmeren, leren, dit met die blokjes… Waarom zou je dat nou doen in VR? Ja. Waarom? Oké.

(22:42 - 22:53) En dus die vraag heb ik eigenlijk… Bijna elke week krijg ik die nog terug. Totdat ik mijn prestatie had. En ik gewoon in één keer… Hier, daarom.

(22:53 - 23:10) Daarom. Dus ik heb een heel onderzoek gedaan naar… Waarom nou eigenlijk? En de voordelen die er nu al uit studies komen… Wat voor impact dat nou heeft op… Informatieretentie… En probleemoplossing… En dat soort dingen. Dat is gewoon echt geld.

(23:11 - 23:42) Dat is echt… Ja, dat is voor mij ook… Een mooi instappunt van… Het heeft nu echt… Het is nu zover dat het in de science-wereld… Een voordeel laat zien. En ook heel veel… Ook door zo’n escape room… Of door andere dingen… Met muziek of… Dat ze zelf moeten nadenken… Wat wil ik eigenlijk? En dat moeten ze echt zelf gaan verzinnen. Want ze kunnen wel… Dan kunnen ze niet aan jou vragen… Wat wil ik eigenlijk? Ze kunnen wel vragen… Wat moet ik maken? Muziek.

(23:42 - 23:44) Ja. Kies maar. Ja, kies maar.

(23:44 - 23:47) Ja, ja, ja. Precies. Denk zelf na.

(23:47 - 23:52) Ik weet niet hoe… Nee, dat weet ik. Daarom… Daarom hebben we die cursus op. Daarom gaan we dat leren.

(23:53 - 23:58) Ja. Ja, dat is… Ja, hartstikke leuk. Ja.

(23:58 - 24:05) Ik word er heel blij van. Ik ben er nog een maandje mee bezig dus. En dan… Komt er uiteindelijk een volledig prototype.

(24:06 - 24:11) Of een definitief concept. Komt er dan uit. Nou, en die… Ik moet even kijken hoe ik dat ga doen.

(24:11 - 24:18) Maar ik neem aan dat ik die… Op de brillen van de Codedoge zelf… Ook kan zetten. Dus dat het gewoon een app wordt of een game. Oké, oké.

(24:18 - 24:22) Ja, ik weet niet of dat mogelijk is. Ja, ik denk het wel. Dat die er dan op gedownload is.

(24:22 - 24:35) Ja, ik denk dat dat wel kan. Dat zou leuk zijn. Ik moet even uitzoeken hoe, maar… Theoretisch, want ik weet niet… Of moet je dan in de Oculus app komen… Om daar al apps in te kunnen zetten? Nou, het… Als je het wil verkopen, ja.

(24:36 - 24:44) Dan moet je het inderdaad via Oculus gaan publiceren. Maar volgens mij… Ik heb hetzelfde als ik nu doe. Ik start het vanaf mijn computer op.

(24:45 - 24:51) Maar wat ik ook kan is… Ik kan ook de app helemaal bouwen. Dat het van de computer loskomt. En dat het gewoon hierop staat.

(24:51 - 24:56) Daarin staat vast. En dan is het… Dan zit het niet op het internet dan. Nee, oké.

(24:57 - 25:00) Een andere bril kan het dan ook niet downloaden. Het staat op die twee brillen. Het staat op die twee brillen.

(25:01 - 25:13) En als er een andere kopie van moet worden… Dan moet dat vanaf mijn laptop daarnaartoe gaan. Oké, oké. Ja, nee, want dat is dus weer… Bij Blosser zit je dat dus allemaal in een… Op het netwerk van Blosser.

(25:13 - 25:20) In een lokaal. En er zijn dan vijftien brillen. En… Eén persoon stuurt het aan, zeg maar.

(25:20 - 25:27) Dat komt vanuit één laptop. En die bepaalt welk programma of dat je kijkt. En dat is het handigste met de klas.

(25:28 - 25:35) Want dan kijken ze ook allemaal hetzelfde. Hetzelfde als je iedere keer de Chromeboek geeft. Nee, die zit… Gelijk zitten ze op Swelletjes.nl. Of op YouTube.

(25:35 - 25:43) Want dat is heel belangrijk. En TikTok kunnen dan… Dan hebben ze ineens een account aangemaakt op TikTok. Dat je denkt van hoe… Hoe krijg je dat van elkaar? Ja, nou ja.

(25:43 - 25:55) Binnen vijf minuten. Dat ze daar al… Maar als je dus… Daar op… Op zo’n Oculus… Dat direct op kan zetten. Heb je daar dus ook niet mee te maken.

(25:55 - 26:02) En zou je theoretisch… Die dingen thuis kunnen hebben. Of op een school. Of op… Je doet ze in de box.

(26:02 - 26:05) Je deelt ze uit aan de kinderen. En het werkt direct. Ja, klopt.

(26:06 - 26:09) Ja. Goed concept. Ik… Daar ga ik sowieso nog even achteraan.

(26:09 - 26:21) Hoe dat er op komt. Maar dat… Dat zie ik niet als het grote geldzijde. En dat is dan ook… Dat je op zo’n Oculus… Dan… Bijvoorbeeld een escape room.

(26:21 - 26:27) En dan… Misschien een muziekroom. En een teken. Ja, dit heeft natuurlijk een selectie dingetje.

(26:27 - 26:34) Van wat wil je doen. En nu word je er meteen ingegooid. Maar een selectieschermpje met… Welke van de drie kamers wil je hebben.

(26:34 - 26:37) Programmeren. Of muziek. Of tekenen.

(26:37 - 26:42) Ja. Dat is niet zo… Dat is niet de grootste… Ja, ja, ja. Nee, dat vind jij.

(26:42 - 26:49) Maar dat… Ik heb dus zelf geen idee. Voor mij zeg ik… Dat is van een technisch standpunt… Is dat gewoon te doen. Super gaaf.

(26:50 - 26:54) Echt. Echt. En ik zie dit echt zitten.

(26:54 - 27:00) Ik ben benieuwd. Voor het einde. Ik ga ook… Ik ga naar… Ik ga naar… Bij Blosschild toevallig.

(27:00 - 27:07) Aanstaande… Volgende dinsdag. Dan ben ik daar op kantoor. En dan weet ik dat daar ook… Een mannetje zitten.

(27:08 - 27:15) Die daar overgaan. En dan… En die zitten nu ook eigenlijk… We hebben twee van die bakken aangeschaft. Via de Rolfgroep.

(27:16 - 27:21) Ja. De Rolfgroep heeft gezegd… Wij verzorgen het content. En ja, die zetten dan allerlei content… Zetten ze erop.

(27:22 - 27:27) Ja, precies. En… Maar het blijft… Zenden, zeg maar. Ja.

(27:27 - 27:35) Je zendt vanuit… Vanuit je digibord… Of vanuit je Chromebook. Of je laptop. Daar naar de kinderen een filmpje toe.

(27:35 - 27:38) En ze kunnen dan zelf bepalen. Het is ook het… Het hele hal. Ja.

(27:38 - 27:45) De sterrenstelsel. En dan kan je dus… Als leraar kan je op het bord… Tik je… Sirius. Of de Noordpool.

(27:45 - 27:47) Of de Noorderster. Of weet ik veel wat. Tik je aan.

(27:47 - 27:49) Ja. En dan kan je daarop inzoomen. Nou ja.

(27:49 - 27:53) Dit is de Noorderster. En dan… De hele klas die zitten zo… Ja, dat is de Noorderster. Mooi ster.

(27:53 - 27:57) Ja, mooi ster. Ja, ja, ja. En dan zie je zo weer… Naar links of naar rechts kijken.

(27:57 - 27:59) Oké. Dan gaan we daar een beetje heen kijken.